Απάντηση:
Το μέγεθος της ταχύτητας διαφυγής ποικίλλει ελαφρώς, είτε από τον μέσο όρο των 11,2 km / s. Εξαρτάται από το χρόνο και τη θέση της εκτόξευσης του πυραύλου. Δείτε τις λεπτομέρειες στην εξήγηση.
Εξήγηση:
Η συζήτησή μου αφορά τις αλλαγές σχετικά με τον μέσο όρο, που σχετίζονται με τις αποχρώσεις στην τροχιακή επιτάχυνση. Οι αλλαγές στην ταχύτητα της τροχιάς οφείλονται σε αλλαγές στην επιτάχυνση αυτή…
Οι αλλαγές στην κεντρομόλο τροχιακή επιτάχυνση είναι υπεύθυνες για αλλαγές στην ταχύτητα διαφυγής. Μπορεί να μειώσει ή να αυξήσει την ταχύτητα διαφυγής. Υπάρχουν μέγιστα και ελάχιστα.
Η κατεύθυνση αυτής της επιτάχυνσης είναι σχεδόν αντίθετη από την κατεύθυνση της εκτόξευσης του πυραύλου τα μεσάνυχτα. Βρίσκεται στην ίδια κατεύθυνση, για το καλοκαιρινό ραντεβού,.
Επίσης, η αλλαγή της απόστασης από τον Ήλιο αλλάζει την κεντρομόλη επιτάχυνση. Στο αφέλαιο, είναι τουλάχιστον σε μέγεθος. Στο περιήλιο, είναι μέγιστο.
Το γεωγραφικό πλάτος του χώρου εκτόξευσης έχει επίσης κάποια επίδραση στην ταχύτητα διαφυγής
Την 2η Ιανουαρίου περίπου στο μεσημέρι του περιήλιου, το απαιτούμενο καύσιμο μπορεί να είναι μικρότερο για την επίτευξη της ταχύτητας διαφυγής.
Χρησιμοποιώντας αυστηρά Μαθηματικά, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις πτυχές, είναι πιθανό να αποκαλυφθεί ότι γύρω στο 1 Απριλίου ή στις 3 Οκτωβρίου, το πλεονέκτημα της ταχύτητας διαφυγής είναι περίπου 0,5 km / s, για την εκτόξευση των μεσάνυχτων. Φυσικά, για το ξεκίνημα για το μεσημέρι για αυτό το διάστημα, το πλεονέκτημα μπορεί να είναι περισσότερο.
Αυτή τη χρονιά, το 75% της τάξης αποφοίτησης του γυμνασίου Harriet Tubman είχε λάβει τουλάχιστον 8 μαθήματα μαθηματικών. Από τα υπόλοιπα μέλη της τάξης, το 60% είχε λάβει 6 ή 7 μαθήματα μαθηματικών. Ποιο ποσοστό της τάξης που πήρε η αποφοίτησή σας είχε πάρει λιγότερα από 6 μαθήματα μαθηματικών;
Δείτε μια διαδικασία λύσης παρακάτω: Ας υποθέσουμε ότι η τάξη αποφοίτων του γυμνασίου είναι φοιτητές. "Ποσοστό" ή "%" σημαίνει "από 100" ή "ανά 100", Επομένως 75% μπορεί να γραφεί ως 75/100 = (25 xx 3) / (25 xx 4) = 3/4. Στη συνέχεια, ο αριθμός των μαθητών που πήραν τουλάχιστον 8 μαθηματικές τάξεις είναι: 3/4 xx s = 3 / 4s = 0,75s Επομένως, οι μαθητές που πήραν λιγότερες από 8 μαθήματα μαθηματικών είναι: s - 0,75s = 1s - 0,75s = 1 - 0.75) s = 0.25s Το 60% των μαθημάτων πήρε 6 ή 7 τάξεις μαθηματικών ή: 60/100 xx 0.25s = 6/10 xx 0.25s = (1.5s) / 10 = 0.15s Επομένως, ο συνολικός αριθμός
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της στιγμιαίας ταχύτητας και της ταχύτητας;
Η ταχύτητα είναι ένας φορέας και η ταχύτητα είναι ένα μέγεθος. Θυμηθείτε ότι ένα διάνυσμα έχει κατεύθυνση και μέγεθος. Η ταχύτητα είναι απλά το μέγεθος. Η κατεύθυνση μπορεί να είναι τόσο απλή όσο και θετική και αρνητική. Το μέγεθος είναι πάντα θετικό. Στην περίπτωση θετικής / αρνητικής κατεύθυνσης (1D), μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την απόλυτη τιμή, | v |. Ωστόσο, εάν ο φορέας είναι 2D, 3D ή υψηλότερος, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τον ευκλείδειο κανόνα: || v ||. Για το 2D, αυτό είναι || v || = sqrt (v_x ^ 2 + v_y ^ 2) Και όπως μπορείτε να μαντέψετε, 3D είναι: || v || = sqrt (v_x ^ 2 + v_y ^ 2 + v_z ^
Ποια είναι η σχέση μεταξύ γραμμικής ταχύτητας και γωνιακής ταχύτητας;
V = omegaR Η γραμμική ταχύτητα v είναι ίση με τη γωνιακή ταχύτητα ωμέγα με την ακτίνα από το κέντρο της κίνησης R. Μπορούμε να αντλήσουμε αυτή τη σχέση από την εξίσωση arclength S = thetaR όπου η θεία μετριέται σε ακτίνια. Ξεκινήστε με το S = thetaR Πάρτε ένα παράγωγο σε σχέση με το χρόνο και στις δύο πλευρές d S / dt d d d d d d d D d d D d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d dt 'αριστερά με: v = omegaR