Απάντηση:
Γιατί ο John Scopes έρχεται να βοηθήσει την ACLU;
Εξήγηση:
Η ACLU (Αμερικανική Ένωση Πολιτικών Ελευθεριών) που διαφημίζεται στην εφημερίδα αναφέρει ότι θα πληρώσει για την υπεράσπιση κατά του Νόμου Butler που απαγορεύει τη διδασκαλία του Evolution στα σχολεία του Tennessee. Τοπικοί επιχειρηματίες στο Dayton, Tennessee σκέφτηκαν αν θα μπορούσαν να πάρουν τη δίκη να συμβεί εκεί, τότε η πόλη θα πάρει κάποια δημοσιότητα. Έπεισαν τους Scopes να δικαστούν.
Ο Scopes ήταν καθηγητής αντικαταστάτης και υπολόγισε ότι είχε διδάξει το σχετικό υλικό. Ποτέ δεν πήρε τη στάση από φόβο ότι θα μπορούσε να δηλώσει αυτήν την αβεβαιότητα.
Η όλη διαδικασία ήταν αυτοαπασχολούμενη μεγαλειότητα από πολλούς ανθρώπους που συμμετείχαν. Ο νόμος Butler ήταν σίγουρα αντιδραστική ανοησία. Ο Scopes κρίθηκε ένοχος, αλλά η δίκη ακυρώθηκε κατόπιν έφεσης. Η ACLU δεν μπόρεσε να βρει κάποιον που να δικαστεί ξανά.
Ο νόμος Butler δημιουργήθηκε έτσι ώστε τα παιδιά να μην μπορούν να διαμαρτυρηθούν με τους χριστιανούς τους γονείς ότι η Βίβλος ήταν λάθος.
en.wikipedia.org/wiki/John_T._Scopes
en.wikipedia.org/wiki/Butler_Act
Ο αριθμός ενός παρελθόντος έτους διαιρείται με 2 και το αποτέλεσμα μετατρέπεται ανάποδα και διαιρείται σε 3, στη συνέχεια αριστερά προς τα επάνω και διαιρούμενο με 2. Στη συνέχεια τα ψηφία στο αποτέλεσμα αντιστρέφονται για να κάνουν 13. Ποιο είναι το προηγούμενο έτος;
Χρώμα (λευκό) ("xxx"), rarr ["αποτέλεσμα" 0]), (["αποτέλεσμα" 0] div 2, rarr ["αποτέλεσμα" 2]), (["αποτέλεσμα" 2] "διαιρούμενο με" 3, rarr ["αποτέλεσμα "[3]], ([" αποτέλεσμα "3] div 2, rarr [" αποτέλεσμα "4]), 4] "τα ψηφία αντιστρέφονται", rarr ["αποτέλεσμα" 5] = 13):} Εργασία προς τα πίσω: χρώμα (άσπρο) ("XX" "αποτέλεσμα" 3] = 62 χρώμα (άσπρο) ("XX") ["αποτέλεσμα" 2] = 186 χρώμα (λευκό) υποτιθέμενη "συντονισμένη ανάποδα ήταν περιστροφική και όχι ανάκλαση. χρώμα (λευκό)
Για να φτάσετε στο σχολείο σας 2/5 των μαθητών με τα πόδια, το 1/3 των μαθητών βόλτα το λεωφορείο, και τα υπόλοιπα έρχονται σε αυτοκίνητα. Πόσοι φοιτητές έρχονται στο σχολείο στα αυτοκίνητα;
Ας εκπροσωπήσουμε όλους τους μαθητές. Μπορείτε να το λύσετε δημιουργώντας έναν κοινό παρονομαστή για όλα τα κλάσματα: 1-2 / 5-1 / 3 15 / 15-6 / 15-5 / 15 (15-6-5) / 15 4/15 4/15 του οι μαθητές έρχονται σε αυτοκίνητα.
Όταν παίρνετε την τιμή μου και πολλαπλασιάζω την κατά -8, το αποτέλεσμα είναι ένας ακέραιος μεγαλύτερος από -220. Εάν παίρνετε το αποτέλεσμα και το διαιρείτε με το άθροισμα των -10 και 2, το αποτέλεσμα είναι η αξία μου. Είμαι λογικός αριθμός. Ποιος είναι ο αριθμός μου;
Η αξία σας είναι κάθε λογικός αριθμός μεγαλύτερος από 27,5 ή 55/2. Μπορούμε να μοντελοποιήσουμε αυτές τις δύο απαιτήσεις με μια ανισότητα και μια εξίσωση. Ας x είναι η αξία μας. -8x> -220 (-8x) / (-10 + 2) = x Θα προσπαθήσουμε πρώτα να βρούμε την τιμή του x στη δεύτερη εξίσωση. (8x) / (-10 + 2) = x (-8x) / - 8 = x x = x Αυτό σημαίνει ότι ανεξάρτητα από την αρχική τιμή του x, η δεύτερη εξίσωση θα είναι πάντοτε αληθής. Τώρα για να υπολογίσουμε την ανισότητα: -8x> -220 x <27.5 Έτσι, η τιμή του x είναι οποιοσδήποτε λογικός αριθμός μεγαλύτερος από 27,5 ή 55/2.